Versterkt taalonderwijs Engels

Looptijd 2011 - 2013

Steeds meer scholen bieden versterkt Engels aan: extra uren Engels om een hoger niveau taalbeheersing te bereiken. Docenten hebben behoefte hebben aan een beproefde didactische invulling (didactiek, werkvormen, taaltaken) van een leerlijn VTO Engels. Daarnaast hebben ze behoefte aan ondersteuning bij de invoering van versterkt Engels op school. In dit project wordt op basis van literatuuronderzoek een leerlijn met taaltaken ontwikkeld, gekoppeld aan het Europees ReferentieKader (ERK).

Hoewel versterkt Engels op veel scholen aangeboden wordt, is er in Nederland nog geen praktijkonderzoek naar gedaan. Wel weten we uit onderzoek naar tweetalig onderwijs dat dit een positief effect heeft op het Engels van leerlingen, zonder dat dit ten koste van hun niveau in de betreffende schoolvakken of van hun Nederlands (Huibregtse, 2001, in: De Graaf & Koopman, 2006, p. 17, Herder & De Bot, 2005; ASCD). Onderzoek naar tweetalig onderwijs (Verspoor et al., 2010) laat zien dat TTO-leerlingen een significant hogere taalbeheersing Engels (woordenschat en schrijfvaardigheid) behalen dan niet TTO-leerlingen: in het derde leerjaar al B2-niveau van het ERK.

Kijken we naar het didactisch handelen van docenten dan geeft het onderzoek van De Graaff en Koopman (2006) naar tweetalig onderwijs richtlijnen voor didactisch handelen die tevens gebruikt kunnen worden bij het opstellen van didactisch handelen en leermiddelen voor versterkt taalonderwijs Engels. Zij concluderen uit lesobservaties dat het didactisch handelen van TTO-docenten in de klas niet in alle opzichten optimaal is voor het stimuleren van de vreemde-taalverwerving van de leerlingen” (De Graaff & Koopman, 2006, p. 17). Dit werd recentelijk nog eens bevestigd in het OTTO-onderzoek (Verspoor et al., 2010, p. 59). De mate waarin docenten leerlingen tot taalproductie aanzetten via activerende werkvormen en de mate en aard van correctieve feedback varieerde sterk. Correctieve feedback werd als het al werd gegeven vooral door de TTO-docenten Engels gegeven. Van Rein (2010) heeft  gekeken naar de invloed van leerlingkenmerken op het schoolsucces Engels in tweetalig onderwijs. Daarbij is gebleken dat leervermogen, motivatie/attitude, zelfbeoordeling van taalvaardigheid een rol speelt, evenals buitenschools contact met de doeltaal.

 

Didactische Richtlijnen tweetalig onderwijs

Fast Lane English

Lees meer