Documenteren groei, Rekenen

Looptijd 2011 - 2013

De referentieniveaus uit het rapport Meijerink zijn sinds 2010 opgenomen in de wet. De scholen moeten hier wat mee in de praktijk. Voor een zorgvuldige invoering van de referentieniveaus zijn er drie punten van belang: 1. Goed zicht krijgen op wat de referentieniveaus inhouden en hoe deze referentieniveaus zijn te gebruiken in de praktijk. 2. Het vastleggen van rekenopbrengsten waaronder rekenprestaties. 3. Een soepele overgang tussen PO en VO maar ook VO en MBO, waarbij leraren en docenten dezelfde taal spreken.

Onderzoeksvragen
Het betreft een driejarig R&D project. Bij het project 'Documenteren groei, rekenen' staan de volgende onderzoeksvragen centraal:

1. Wat zijn werkende manieren en methoden om de kennisbasis rekenen van leraren po, vo, mbo in de context van het referentiekader te vergroten? 
2. Wat zijn methoden  die werken bij het documenteren van rekenopbrengsten van leerlingen waaronder rekenprestaties? 
3. Op welke wijze kunnen bovenstaande methoden  bijdragen aan het versoepelen van de overgang van leerlingen van po naar vo en van vo naarmbo?
4. Hoe is de communicatie over de rekenopbrengsten van leerlingen (zoals o.a. vastgelegd in de referentieniveaus) tussen leraren en docenten van verschillende schooltypen te verbeteren?

Groei
Zoals de naam van het project al aangeeft, gaat het bij dit project over groei van leerlingen in beeld krijgen. Veel van de info over rekenprestaties van leerlingen is nu gebaseerd op resultaten van slechts enkele (vergelijkbare) toetsen. Om een breder beeld te kunnen geven van prestaties van leerlingen zijn verschillende soorten toetsen nodig; toetsen die verschillende aspecten van rekenen meten. Door een breder beeld van leerlingen te geven, versoepelen de overgangen tussen schooltypen, omdat er zo meer recht gedaan aan wat leerlingen kunnen, kennen en weten. Wij spreken daarom liever van rekenopbrengsten, rekenprestaties zijn daar een onderdeel van.

Lees meer