De projecten in dit thema geven een antwoord op de volgende vragen:
Hoe stuurt een middenmanager zijn team in het kader van opbrengstgericht werken van de school?
Kwaliteit van de begeleiding cruciaal in de professionele ontwikkeling van startende leraren.
Doel is kennis en inzicht in welke factoren bij docenten en (midden)managers ertoe bijdragen dat zwakke scholen/afdelingen zich versterken en als voldoende beoordeeld worden.
Hoe kan personeelsbeleid daadwerkelijk bijdragen aan persoonlijke- en schoolontwikkeling?
Gedeeld eigenaarschap bij schoolontwikkeling vraagt om interventies gericht op houding, autonomie en samenwerking.
Scholen in staat stellen een positieve bijdrage te leveren aan het imago van het leraarsberoep.
Onderzoek naar mogelijkheden van onbewust leren met als doel didactisch repertoire leraren hiermee uit te breiden.
Als professional omgaan met seksespecifieke eigenschappen.
Onderzoek naar de X-factor van leraren: ingrediënten, werking en optimale gebruik binnen de school.
Onderzoek naar het bevorderen van de binding van individuele leraren aan schoolontwikkeling.
Welke competenties hebben leraren op innovatieve scholen nodig? Waar moet scholing en begeleiding aan voldoen?
Gedeeld eigenaarschap bij schoolontwikkeling vraagt om interventies gericht op houding, autonomie en samenwerking.
De ontwikkeling van leergemeenschappen en de randvoorwaarden waaraan de werkomgeving moet voldoen.
Borgen van HRM/D-processen en -procedures om loopbaanontwikkeling van leraren te verankeren.
Onderzoek naar bijdrage van onderzoekende cultuur en onderzoekscompetenties team(leden) aan schoolontwikkeling.
Verbeteren van de opbrengsten van de school door cyclisch werken en het bevorderen van een opbrengstgericht klimaat.
Doel is kennis en inzicht in welke factoren bij docenten en (midden)managers ertoe bijdragen dat zwakke scholen/afdelingen zich versterken en als voldoende beoordeeld worden.
Op welke manieren kunnen leraren het opbouwen van duurzame vakkennis en vakvaardigheden door leerlingen ondersteunen?
Collectief praktijkonderzoek als motor van professionele leergemeenschappen (communities-of-practice) in basisscholen.
Onderzoek naar prestatie-indicatoren met als doel jongens beter te laten presteren in de onderbouw havo/vwo.
Het vormgeven van een leertraject: aansluiten op individuele leerbehoeftes en eigen leerinitiatieven van leerkrachten.
Kwaliteit van de begeleiding cruciaal in de professionele ontwikkeling van startende leraren.
HRM-/HRD-beleid faciliteert de professionele ontwikkeling van leraren, maar laat de regie bij hen zelf.
Professionaliseren van leraren op het gebied van multimediale didactiek.
De Commissie Leraren pleit voor meer onderwijsinhoudelijke zeggenschap voor leraren en voor meer betrokkenheid van leraren bij besluitvorming. In dit project gaan we na hoe de professionele ruimte voor leraren in het VO in scholen wordt vormgegeven.
Hoe stuurt een middenmanager zijn team in het kader van opbrengstgericht werken van de school?
Dragen beloningsdifferentiatie en verschillende loopbaanpaden bij aan de ontwikkeling en motivatie van docenten?
Hoe kan personeelsbeleid daadwerkelijk bijdragen aan persoonlijke- en schoolontwikkeling?
Variaties in het organiseren en faciliteren van professionalisering.
Onderzoek naar mogelijkheden en wensen met betrekking tot creëren van expertrollen in school.
Scholen in staat stellen een positieve bijdrage te leveren aan het imago van het leraarsberoep.
Beginnende leraren voldoende steun en ontwikkelingsmogelijkheden geven om ze te behouden voor het onderwijs
Hoe beleven leraren, teamleiders, sectordirecties en rectoren het personeelsbeleid?
Borgen van HRM/D-processen en -procedures om loopbaanontwikkeling van leraren te verankeren.
Deze website wordt mogelijk gemaakt door de LPC
